ne güzel şeymiş ya hissiyat olarak.
geçen gün komşunun oğlu geldi, ellerinde birer kitap ve defter. sosyal bilgiler dersinden sınavı varmış ama kafası -tarih kısmında- çok karışıyormuş, annesi belki benim yardımcı olabileceğimi söylemiş. çektim hemen bir masa, baktım konularına.
bir defa çocuğun kafasının karışması çok normal. ya hu sosyal bilgilerin notalar gibi birbirleriyle bağlantılı şekilde, sıralı olarak işlenmesi gerekmiyor mu? bize de böyle mi öğretilmişti lan bunlar? ders mi aşure kazanı mı belli değil, ne varsa katmışlar müfredat diye.
7 sayfa (büyük defter) konu tekrar edecektik alt tarafı; tc kimlik belgesi nedir'den başladık, kurtuluş savaşına girdik. sonra oradan çıkıp doğaya, oradan da yer-yön konusuna daldık. vatandaşlık bilgileri - tarih - biyoloji - coğrafya... 7 sayfa içinde?
hayır birbiriyle alakalı konular da değil üstelik. benim mantığıma göre olması gereken anlatım sırası bir ahenk oluşturmalı. renk paleti gibi. -
gorsel
birbirine yakın konular peş peşe olmalı. oluşturun çağrışımlı bir zincir, öğrenci de siz de rahat edin. bu ne abicim, öğrenci dinlerken siz anlatırken yoruluyorsunuz? her şey çok dağınık. bir anlık ipi kaçırınca konu kopuyor gidiyor, iki taraf da anlamıyor konunun oraya nasıl geldiğini, nereye gittiğini. kaçan dikkat sonrası ara ki bulasın kim bilir mevcut konu ne?
sitemlerim bu kadardı. bir de en baştaki naçizane sevincime ufak bir parantez açayım; daha demin denk geldik biz bu keratayla, sokakta top oynuyordu. beni görünce yanıma geldi, louis abi dedi senin sayende sınavdan 94 aldım :d
5! diye de ekledi hajshfagfsah bu zamana kadar bu dersten hiç 5 almamış da şeytanın bacağını kırdığını seviniyor. aferin lan, ben demiştim sana halledersin diye dedim. neler sordu, neler yazdın diye sordum. tarihten çok korkuyordu çünkü. taktiklerin işe yaradı xd, bundan sonra ben de senin gibi sınava çalışma kağıdı yapıcam hep dedi. (not kağıdından bahsediyor.)
taktik dediği de şey, itilaf devletlerinin kimler olduğunu ve dost mu düşman mı olduğunu karıştırıyordu. şu tüyalarla bu sorunu çözdük;
- itiLAF devletleri sadece lafta adam oldukları için icraatte düşmanlar.
- İ'ler yan yana. (İngiltere, İtalya)
- İngiltere nereye gitse peşinden kardeşi Fransa da gelir. İkinci dünya savaşında da böyle oldu.
- Rusya sıcak denizlere inmek istediği için zaten otomatik olarak bize düşman.
İttifak devletleri taktiği ise;
- FAK... burada si... şaka şaka. 10 yaşında çocuğa böyle anlatacak değilim konuyu hajshfjagsah
- üstte iki İ vardı ya, burada da iki A var. (Almanya, Avusturya-Macaristan)
- Osmanlı AgA'larla beraber. takılmaca...
Burada şeyi de denedim ama tutmadı ya. Bizim almancıları, gurbetçi tayfayı söyledim. Oradan aklına gelsin dedim bizler Almancıyız... çocuk anlamadı örneğimi. meğerse gurbetçilerin varlığından haberi yokmuş hajshfjagfash
dedim hiç yok mu gurbetçi akraban? akrabam var ama gurbetçi değiller dedi HAJSHFJAGSFAH mesut özil'i tanıyor musun dedim? (sırtında fb forması var...) o kim dedi? ismail yk? bilmiyorum dedi. lan dedim seksenler'deki pööff'leyen kirpi kafa şahin'ini de mi bilmiyon? ben belgesel izlemiyorum dedi hakshaksfha
baktım çocuğun dikkati dağılıyor, konsantrasyonunu verimli kullanmak adına kapattım konuyu. (birkaç seneye seni bir sokak röportajında gurbetçilere söverken görmiyim aslanım. yakarım çıranı.) sonra esas mesele olan kurtuluş savaşına girdik, kongre ve savaşları sırasıyla kodladık, her birinin sebep ve sonuçlarını analiz ettik, tüm savaşı giriş - gelişme - sonuç olarak lozan'a bağladık.
velhasıl; part-time da olsa tek cümlelik idraklere dayanan 7 sayfalık bir öğretmenlik deneyimim oldu. sadece 1 öğrencim olduğu için rahattım. çok şükür ki benim sınıfımda hiç velet yok, tüm çocuklarım pırlanta... doluluk oranı her zaman %100 olan bir sınıf olabilir mi ya? yoklamayı bir alıyorum herkes gelmiş. allah tüm öğretmenlere böyle sınıf nasip etsin, severek yaptım işimi. gideyim de öğretmenler odasında dedikodu yapayım. ismail yk'yı tanımayan köylüdür!